Guía: Buscando refugio en Uganda

Aunque la mayoría de los estudiantes no han experimentado nada tan traumático como los sudaneses del sur y los ugandeses de este artículo, casi todos pueden identificarse con la sensación de ser un forastero. Puede que tengan que encontrar su camino en nuevos grupos o equipos, adaptarse  a las normas de una nueva escuela o mudarse a regañadientes cuando uno de sus padres encuentra trabajo en una nueva ciudad. También puede ocurrir que refugiados o inmigrantes lleguen a su colegio y se unan a sus equipos y clubes.

Explora esas experiencias con tus alumnos y recorre con ellos el camino hacia una mayor empatía con los extranjeros que están entre nosotros. Hay una historia relacionada en Global Sisters Report sobre cómo los estudiantes de Sudán del Sur en una escuela católica en Uganda se enfrentan a la realidad de ser refugiados: Los alumnos refugiados quieren 'un futuro después de todos los traumas que han sufrido'. 

En pequeños grupos o con toda la clase, representa los siguientes escenarios. En función de cómo conozcas a los alumnos, considera si debes darles tiempo para hacer un guion y ensayar o improvisar rápidamente sus respuestas. Realiza este ejercicio en el orden que se indica a continuación para que los alumnos pasen de lo familiar a lo menos cómodo:

• Un alumno nuevo come solo en una mesa del comedor por cuarta vez esta semana.
• Un compañero se fija en un jugador del equipo contrario para lesionarle, chocando con él y dejándole sin aliento.
• Un compañero ha confiado un secreto a un amigo, que luego ha traicionado esa confianza. Ahora el alumno es objeto de burlas y acoso, tanto en los pasillos como en las redes sociales.
• Una furgoneta con matrícula de otro estado se queda tirada junto a la autopista. Un hombre se aleja con una lata de gasolina mientras una mujer en su interior lucha por calmar a sus hijos.
• Llegas temprano a la iglesia y observas a una persona acurrucada durmiendo en el banco de al lado. Su aspecto y su olor son indicios de que podría ser un 'sin techo'. Empiezan a llegar más feligreses.
• Los dirigentes de tu iglesia o escuela deciden dar asilo a una familia que ha huido de su país por amenazas de violencia. Los miembros de la familia temen que los maten si los devuelven. 

Una vez representadas todas las situaciones, pregunta a los alumnos:

• ¿Qué necesidades estaban presentes en cada situación y cuál era la mejor manera de satisfacerlas?
• ¿Cambió tu respuesta en función de si habías experimentado algo similar personalmente?
• ¿Qué podría impedirte responder en una o varias de estas situaciones?
• ¿Cómo pueden las decisiones que tomamos o las lecciones que aprendemos en situaciones más sencillas prepararnos para dilemas más difíciles?
• ¿Qué experiencias tienes de inmigrantes o refugiados que pasan por tu comunidad o se instalan en ella?
• ¿Qué has descubierto sobre sus necesidades, sus temores y esperanzas?

Invita a los alumnos a colocarse alrededor de un círculo de sillas, dispuesto como un juego de "Sillas musicales" con una silla de menos. Pide a todos que se sienten, lo que dejará a uno de pie. Deja tiempo para que los alumnos reaccionen ante ese alumno con burlas, mofas o compasión. A continuación, declara ganador a ese alumno y entrégale su premio: una silla colocada entre las demás. Invita a todos los alumnos a girar sus sillas hacia dentro, unos frente a otros. Anímales a reflexionar en silencio sobre las veces que se han quedado fuera o han dejado fuera a otros.

Ora: "Señor, te damos gracias por nuestro lugar en este círculo y por un lugar en tu reino. Tu amor por todas las personas no conoce límites ni fronteras. Siempre hay otro lugar en la mesa, más espacio en tu corazón. Danos corazones como el tuyo. Llénanos de valor y amor para convertirnos en hermanos, hermanas y amigos de los extranjeros que hay entre nosotros. Amén".