Guía: La lucha contra el racismo en Cincinnati

El racismo no puede escenificarse fácilmente en un aula. Existe la posibilidad de que se produzcan comentarios o acciones inapropiados o hirientes, aunque no sean intencionados. La injusticia, junto con sus causas y efectos, es más fácil de analizar. Comienza este ejercicio admitiendo que es sencillo a propósito y que, por lo tanto, no es perfecto. Anima a los alumnos a que se reserven sus juicios y comentarios hasta el momento del debate posterior a la actividad.

Entrégale una moneda a cada alumno. Lanzarán la moneda cuatro veces y los resultados determinarán los factores mencionados en el artículo. Vayan  a un espacio abierto en el que los alumnos puedan dar un paso adelante en función de los resultados de su lanzamiento (es decir, un paso por cada "cara"). Diles:

• Lancen la moneda. Si sale cara, pertenecen a una mayoría racial. Den un paso adelante. Si sale cruz, forman parte de un grupo minoritario. No se muevan.
• Lancen la moneda. Si sale cara, sus padres se graduaron en el instituto y tuvieron la oportunidad de obtener títulos universitarios. Den un paso adelante. Si sale cruz, no lo consiguieron.
• Lancen la moneda. Si sale cara, sus padres tienen un trabajo estable con un sueldo que les permite pagar las facturas y ahorrar para el futuro. Den un paso adelante. Si es cruz, no lo tienen.
• Lancen la moneda. Si sale cara, su familia tiene acceso a una atención sanitaria asequible y de calidad. Den un paso adelante. Si sale cruz, no lo tiene.

Pídeles a los alumnos que miren alrededor de la sala. ¿Quién ha avanzado más? ¿Quién se ha quedado atrás?

Invita a los alumnos a permanecer de pie en su sitio como recordatorio del desequilibrio vivido en la actividad.

Empieza diciendo: "Los lanzamientos de monedas no determinan cómo se desarrolla la vida, pero aunque hay muchos factores en la vida que la gente puede controlar, hay otras realidades que no se pueden elegir ni superar fácilmente. El artículo que hemos leído habla del racismo y de varias formas clave en que afecta a la vida de las personas". A continuación, pregúntales:

• ¿Pueden las personas controlar su raza o la familia en la que nacen (o por la que son adoptadas)?
• ¿Cómo puede influir la raza de una persona en las oportunidades que tiene de recibir una educación, encontrar o ascender en un empleo o acceder a la atención sanitaria y otras necesidades vitales?
• ¿Qué papel puede desempeñar en las oportunidades de una persona perteneciente a una minoría racial el lugar donde vive, así como la cultura, la política y las prácticas empresariales locales?
• ¿Hasta qué punto la propia ética de trabajo de una persona o su disposición a compartir ideas y recursos con otras pueden influir en los obstáculos a los que se enfrenta?
• A medida que se desarrollaba este breve juego, ¿te parecía injusto quedarte atrás o avanzar? ¿Tuviste la tentación de saltarte las reglas? ¿Cómo podría ocurrir eso en la vida real?
• ¿Quién gana realmente en un juego tan aleatorio? ¿Qué pasos podríamos dar (en la vida real) para pasar del azar de lanzar una moneda al aire a tomar decisiones intencionadas para amar como Dios ama?

Invita a los alumnos a dejar la moneda sobre su pupitre y luego di: 

Dios amoroso, Tú nos das muchos regalos inmensos, entre ellos la vida misma. Nos creaste a todos a tu imagen y semejanza y nos bendices con valor, sabiduría, comprensión y mucho más. Ayúdanos a dejar a un lado las ideas simplistas sobre el pecado del racismo. Libera nuestras mentes, corazones y manos para que podamos trabajar juntos con nuestros hermanos y hermanas de todas las razas para construir un mundo más justo y amoroso. 
Amén.