Nunca es divertido ser la persona rara. Puede resultar incómodo ser el único niño en una habitación llena de gente mayor o la única persona que no se ríe de un chiste. Algunas circunstancias pueden hacer que las cosas sean aún más incómodas, como cuando una persona es la única que no habla el mismo idioma que el resto del grupo, o cuando una persona es de un color, cultura o religión diferente al resto del grupo.
Estas situaciones exigen de vigilantes y de constructores de puentes: personas con la capacidad y la voluntad de integrar al forastero o de derribar barreras con su paciencia, comprensión y palabras alentadoras.
La empatía es un don esencial para empoderar a los forasteros e integrar sus cualidades en la comunidad. La doctrina social católica promueve la solidaridad con los marginados y una opción preferencial por los pobres y vulnerables. La hermana de esta historia recuerda la importancia de escuchar y conectar con quienes se sienten marginados para construir dignidad y comunidad.
Prepara trocitos de papel con nombres de animales de corral. Por ejemplo, si tu clase tiene una docena de alumnos, prepara tres papelitos que digan 'vaca', tres para 'cabra', tres 'caballos', dos 'cerdos' y una 'gallina o pollo'. Sea cual sea el número, prepara parejas o grupos de cada animal menos el 'pollo', ya que solo habrá una 'gallina o pollo'.
Entrega las fichas dobladas a los alumnos y diles que no miren. Entrega el papelito de la 'gallina o pollo'' a un alumno más maduro y con sentido del humor. Luego diles:
"Cuando diga 'ya', mira tu papel. A continuación, empieza a hacer el sonido que hace ese animal (puede que tengas que hacer una demostración, lo que aumentará la diversión). Escucha si hay otros animales que hagan el ruido que tú estás haciendo. Cuando encuentres uno, tómale de la mano y sigue haciendo ruido hasta que hayas encontrado todos los animales de tu especie. Después, quédate quieto y en silencio hasta que se formen todos los grupos. Vale... ¡Ya!".
Los alumnos se arremolinarán haciendo ruidos tontos de corral y luego se irán callando poco a poco, dejando que el "la gallina o pollo" solitario cloquee y cloquee solo. Permita que se rían un poco y, a continuación, agradezca a la 'gallina o pollo' que se haya portado tan bien.
- Empiece preguntando a 'la gallina o pollo' qué sintió al cacarear solo (¿vergüenza?, ¿soledad?).
- Pregunte a los demás alumnos cómo se sintieron al ver a 'la gallina o pollo' . ¿Les hizo gracia la situación? ¿Les dio pena?
- Pregunta: "¿Puedes mejorar la situación pidiéndole a una 'gallina o pollo' que se convierta en un cerdo o en una vaca?".
- Pregunta: "¿Cómo puedes mejorar situaciones como esta para las personas que son de fuera? ¿Qué dones o habilidades puedes utilizar?".
- Concluye diciendo: "La hermana de la historia que vamos a explorar hoy animó a sus alumnos a probar una situación que rompía barreras. Presta atención a su papel y a los dones y habilidades que emplea".
Señor, ¿cuándo fuiste un forastero?
¿Cuándo te hemos acogido?
¿Cuándo hemos sido forasteros?
¿Cómo nos has animado?
Gracias, Señor, por abrirnos los ojos y las puertas.
Gracias por acogernos en tu Reino.
Gracias por llamarnos a la misión de acoger a los demás.
Danos fuerza, Señor, para que podamos seguir dignamente esta llamada.
Amén.
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